中级课程

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五年级

  • 艺术

    在这个动态的环境中, 学生学习元素(或视觉组件)以及艺术家用来组织他们的作品的艺术原则. 元素包括线条、形状、形式、值、空间、颜色和纹理. 这些原则包括节奏, 平衡, 强调, 比例, 分级, 和谐, 各种, 和运动. 这些原则和元素是通过艺术史的镜头来教授的. 整个学年, 向学生介绍各种艺术家和艺术形式, 从古埃及到来自世界各地的当代艺术家的作品. 所有探索的艺术家和风格都提供了了解他们的作品如何结合艺术元素和原则的机会. 全年, 艺术工作室与核心和副课程教师合作实施蒸汽计划, 包括今年关注的全球公民身份. 这让我们有机会将艺术融入到学习的各个领域. 同样的, 许多艺术元素和原则都自然地出现在蒸汽中, 比如形状, 比例, form, 平衡, 价值, 颜色的科学, 和更多的. 艺术工作室应该是一个地方，每个学生都感到有权力行使他们的创造力. 为此目的, 重点是友善和创造一个让学生感到自信和渴望表达自己想法的工作空间. 当代美国艺术家艾米·谢拉尔德说, “我认为没有人能在一个他们感到不舒服的空间里创作.“在美术工作室, 学生们被赋予了工具，以找到这种安慰和勇气，在艺术和蒸汽课程中创造和成长.

  • 乐队

    第一年开始乐队学习器乐基础知识. 木管乐器和铜管乐器的正确装配, 妥善保管打击乐器, 正确使用和照顾芦苇. 所有木管乐器，铜管乐器和打击乐器的工作 优秀标准第一册  作者:布鲁斯·皮尔森. 第一年课程包括:谱号符号入门, 时间签名, 关键的签名, 音符值和1-3大调. 学生每周有一次分组和一次乐队排练.

  • 法国

    我们的法语课程是基于可理解输入(CI)的学习方法。. CI的目标是让学生掌握语言, 就像我们都是通过听别人说话自然而然地学会了自己的第一语言一样, 而不是通过研究它的机制. 因为CI的本质, 我们不依赖教科书，而是依赖学生能够理解所讲或呈现给他们的内容的意思. 这并不意味着教师必须只使用学生能理解的词语. 事实上, 学生学习一门新语言时，当他们接受的输入比他们能轻松理解的稍微难一点时，效果最好. 换句话说，学生可能理解了老师使用的大部分词汇，但不是全部. 我们将为学生提供各种可理解的输入来源, 从学生创造的人物和故事, 新闻文章, 电影和互联网. 我们还将继续开设语法和文化方面的短课. 我们的主要重点是听力和阅读, 帮助学生提高口语和写作技能.

  • 历史

    了解过去有助于了解现在, 从过去的错误中吸取教训, 培养对差异的容忍度.

    我们五年级历史的学习之旅(奥德赛)从研究历史学家和考古学家的工作开始. 有了这些基本的理解, 我们和非洲东北部的狩猎采集者一起迁徙，他们决定在一个地方定居, 尼罗河两岸, 埃及. 为什么这些早期的人留下来了? 他们学会了耕种——农业革命. 我们冒险登上尼罗河两岸, 介绍一个文明的特征，然后考察三千年来三大王国的兴衰. 我们以研究希腊的两个早期王国克诺索斯和迈锡尼来结束我们的历史之旅.

    这两种文明的故事在今天仍然具有强大的影响力. 每一个文明, 我们将分析地理和资源如何影响文明的定居和发展, 一种文明的主要特征以及每种文明衰落的因果关系. 我们还将仔细审视21世纪的我们与这些古老文明的相似之处.

    这两种文明的故事在今天仍然具有强大的影响力. 每一个文明, we will analyze how geography and resources influence the settlement and 开发ment of the civilization; the key features of a civilization; and the cause and effect of each civilization’s rise and decline. 我们还将仔细审视21世纪的我们与这些古老文明的相似之处.

    在这一年里，学生们必须通过阅读来学习, 抄黑板上的笔记, 利用研究来“深入挖掘”,，并参与课堂，以澄清和增强他们对材料的理解和信心. 学生们还将在学习过程中经历分级评估. 一旦有机会，我们将把我们对古代历史的研究与当今世界的事件联系起来. 文化素养是历史课堂的一个重点领域. 鼓励学生观看 历史频道 and other specials; read newspapers; 儿童国家地理杂志 (在教室里); 参观博物馆(如果可能的话——耶鲁的博物馆是个很好的开始)，甚至听音乐 美国国家公共电台 在适当的时候. 

    我们还参与了一项叫做 无言的新闻 听当下有新闻价值的事件，然后学生们描绘并记录下抓住故事要点的单词. 并不是他们所看到或听到的一切都与古代历史有关. 我们的目标是适当地接触TCS之外的世界，以及如何将其与他们的生活/学习联系起来. 春季到大都会艺术学院的实地考察旅行通常是我们课堂学习的高潮.

  • 图书馆

    图书馆的核心课程为每个年级的所有其他课程领域增加了深度. 我们通过探索文学和参与书籍讨论来培养学生对阅读的热爱. 我们认为，研究和信息素养技能对于在每个学科领域取得成功至关重要. 以美国图书馆协会制定的标准为指导, 我们教学生如何有效地查找和获取信息, 如何批判性地评估信息及其来源, 如何将研究纳入自己的工作, 以及如何在自己的工作中恰当地引用通过这个过程收集到的信息.

  • 数学

    新加坡数学比传统数学课程更注重概念和技能, 确保学习者在进入下一个概念之前已经完全理解. 它使学生从具体到图形再到抽象, 仔细而系统地, 确保他们理解“为什么”,，而不仅仅是“如何”.该课程强调数学思维和解决问题的能力: 数学是工具，目标是思考和解决问题. 以下年级特定技能可以放在以下一个或多个领域:事实, 基本技能和程序, 基本的(一步)应用题, 复杂(多步骤)问题.

    五年级关键概念
    • 整数(近似), 因素, 倍数, 质因数分解, 用10乘和除, 数百, 和成千上万的人)
    • 整数的四种运算
    • 分数(比较分数), 分数的乘法和除法, 不同于分数的加减法, 加减法, 用一个分数乘以一个整数, 集合的分数, 应用题.)
    • 面积和周长，表面积
    • 小数
    • 百分比
    • 角
    • 平均及费率
    • 数据分析

  • 音乐

    中级水平的学生通过各种途径(歌曲)参与音符阅读和写作技能的发展和实践, 游戏, 评估). 学生通过音乐流派(民谣)的研究与学术学习建立创造性的联系, 经典, 爵士乐, 等等)与仪器有关, 音乐表达, 即兴创作, 文化素养. 班级在整个学年的上午会议和假期计划中进行表演. 学生们还通过蒸汽合作项目参与学习庆典. 合唱音乐(4 - 8年级)TCS合唱课程有三个声乐组:中级(4 /5)合唱, 六年级合唱, 以及以海选为基础的室内合唱(6-8级). 在排练, 它强调通过使用声乐热身来训练耳朵和音高匹配, 尺度, 和练习. 阅读和理解声乐, 二声部和声(中级)及二或三声部和声(中学), 直言不讳的动力学, 表达式, 混合也是学习过程的核心组成部分. 学生们在整个学年的冬季音乐会表演声乐曲目, 假期计划, 以及庆祝艺术之春音乐会.

  • 体育课

    体育部, 首先也是最重要的, 负责帮助我们的年轻人获得技能和自信，他们需要参加各种各样的体育活动. 课程旨在培养力量、耐力和协调性. 我们的希望是，通过我们的乐趣和适合发展的活动所获得的东西将与他们一起度过他们的学生时代. 学生学习必要的运动技能，以参加各种各样的体育活动, 帮助他们理解体育锻炼和健康之间的联系.

  • 阅读

    五年级的阅读和写作课将建立在四年级练习的技能和策略的基础上. 五年级, students learn to “dig deeper” as both readers and 写rs; learning new skills that will allow them to reach new heights. 在阅读课上, 会有导游的, shared and whole group instruction; book clubs/literature circles, 会议及讨论, 以及独立的时间来阅读和写作. 在一年中的不同时期，我们的阅读与我们的历史研究紧密相连. 我们读以埃及为背景的历史小说, 埃及和希腊神话, 霍华德·卡特的传记, 信息文本和《足球买球平台》(奥德修斯). 我们还将听、朗读和分析各种诗歌. 最后，学生们学习如何背诗.

    关键问题:什么样的策略是优秀的读者在阅读能力不断成熟和阅读更复杂材料时最终会内化并自动使用的? 为了达到更深层次的理解，读者需要学习哪些技能呢? 这些技能包括:
    • 分析小说与非小说的基本要素和特征
    • 了解阅读的重点或目的
    • 了解作者的目的
    • 中心思想和支持细节，原因/结果，事实/观点
    • 总结
    • 可视化
    • 利用贯穿全文的线索进行推理
    • 建立更强的背景知识
    • Using inquiry strategies to gain comprehension; self-checking strategies for comprehension
    • 回到文本来支持观点(文本证据)
    • 用观点解读文学
    • 与阅读建立个人和当代的联系
    • 通过直接的词汇学习和语境线索的使用，“词汇攻击”策略和词汇发展
    • 分析各种类型，如个人叙述, 信息文本, 历史小说, 神话, 诗歌, 一个史诗般的故事.
    • 选择“刚刚好”的书
    • 通过给学生独立阅读的时间来培养终身读者, 以不同的方式分享他们的阅读，欣赏作者的手艺
    • 协作与讨论
    • 大声地读. 我们鼓励父母找时间和孩子一起大声朗读.

  • 科学

    通过实践活动, 科学实验室的科学实验和实地工作, 蒸汽空间和当地环境, 五年级学生培养重要的科学技能，如观察, 假设, 开发和测试程序, 使用变量, 记录和分析数据, 寻找证据, 达到的结论, 通过书面和口头方式分享他们的发现, 使用工具和应用知识来解决现实世界的问题.

    五年级的科学课程是基于下一代科学标准(实践)中概述的维度, 横切概念, 和学科核心思想)，涵盖诸如水和环境等主题, 简单的机器, 还有可再生能源. 学生将被介绍到数字科学资源, 一个科学练习册，并保留一个实验室日志/科学笔记本. 在可能的情况下, 与其他学科的教师进行交叉和合作，将科学工作与其他研究领域相结合, 为学生提供建立重要联系和深化学习的机会. 全年, 学生将参与集成的蒸汽项目工作和分享, 哪些将为个人和合作学习和建立信任提供机会.

  • 西班牙语

    孩子们扩大词汇量，学习基本的语法和表达方式, 回顾往年的研究主题(天气, 数字, 颜色, 等.)，学会谈论自己、家人和周围的世界. 学生学习西班牙语的过程将与我们学习母语的过程大致相同, 通过倾听和自然地连接单词和意思. 而学生可以同时接受可理解的听觉和书面输入, 输出(口语和写作)被允许以自然的速度发展.

  • 技术

    本课程包含了为未来学习奠定基础的基本技能, 阅读的那些, 数学, 科学, 解决问题, 分析思考, 有效的沟通和与他人一起工作的能力. 除了, 课程包括这些基本技能, 在这个特定的内容领域中，哪些对未来的学习至关重要, 这是掌握课程的关键, 并明确了技术教育的范围和顺序.
     
    • 参加足球买球官方网站技术课程的学生将能够展示以下表现能力:
    • 制定策略来识别和解决日常课堂上出现的基本问题
    • 活动.
    • 使用特定的工具、软件和模拟器来支持学习和解决问题.
    • 运用生产力/多媒体工具, 项目, 以及在整个教育课程中支持个人生产力的外围设备.
    • 与他人合作进行调查, 开发, 并在课堂内外使用信息进行产品和演示.
    • 展示对学习和解决问题的实际应用的理解.
    • 培养有关个人和环境安全的态度、知识和习惯.
    • 展示当前技术变化的知识，以及这些变化对全球社会和文化的影响.
    • 理解在处理技术问题时应该使用的道德行为.
    技术教育的目标是让所有学生都具备技术素养. 技术是为现实世界的问题或满足人类需求和欲望的产品提供和开发解决方案. 技术教育为数学/科学/技术三角形提供了一个重要的链接，以帮助理解, 生活, 以及在先进技术驱动的信息时代工作. 它的跨学科性质和过程导向也有助于学生在自然科学中理解和应用这些概念, 数学, 社会科学与人文科学. 技术由发明构成, 创新和其他创意, “类似工程”的活动，通过应用有组织的知识和解决问题的技术来生产实物和提供技术服务. 工业技术侧重于用系统方法培养技术素养. 材料加工中的系统, 能源与电力, 和沟通提供了广泛的研究内容领域.

  • 写作

    我们写作的目标是让学生自己写, 写, 以培养写作耐力为目标写作. 写作工作坊部分基于露西·卡尔金斯的学习单元系列(哥伦比亚阅读和写作项目)以及拉尔夫·弗莱彻的《足球买球APP》课程. 另外, 授权作家计划用于在课堂上提供直接的写作指导. 这有助于学生锤炼写作技巧，提高阅读技巧.. 写入是通过一系列称为写入过程的步骤生成的. 学生还将使用个人笔记本来收集“种子”或想法，这些想法可能会在第一节课上得到扩展.e. 小故事，诗歌，信件，创造性的思考等等.

    选定的草稿将使用谷歌文档完成. 此外，各种各样的资源被用来教授语法和写作习惯.  帮助指导教学以及监测成长,, 全年有三次写作提示(秋季), 冬天, 春天). 在这一年的课程中，学生将以各种流派写作，包括:
    • 小故事(个人叙述)
    • 信息(研究写作)
    • 有说服力的 
    • 诗歌
    • 创意作品
    • 对核心学术问题的书面回答(从几句话到几段话到多段文章).

  • 社会发展

    这是我们足球买球官方网站哲学的基础, 它的基础是培养全球公民，致力于性格和领导力的发展. 我们培养每个学生在社区中的独特角色，使他们能够影响更广阔的世界. 足球买球官方网站的毕业生充满信心地面对未来，接受终身的教育. 为了支持这一使命, 我们选择了以下基于研究的课程:响应式课堂, 领导支柱或关怀(合作, 断言, 责任, 同理心, 选择爱的运动, 阅读的伙伴, 校园保健, 团队的时间, 社交技巧/礼仪组.

部门教员

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